中央电视台《科技苑》栏目制片人 张生贵

　　一、大众媒体上的农业科教节目要与时俱进　　

    电视是公共媒体，是大众传播工具，如今可供人们选择的频道一大堆，忙着挣钱的人们又累又乏，板着 “脸”当老师的科教节目观众不要了。

　　科教片在上世纪五六十年代，主要承担着“教”的任务，其核心价值是一个“教”字。那时农民中文盲半文盲比较多，理解能力比较弱，重点是讲技术操作，原理相对讲得少。比如小麦玉米什么时候种?什么时候浇水?什么时候施肥?是科教片承担的主要任务，而为什么在那个时候种植、浇水、施肥就相对讲得少一些。

　　经过半个多世纪的努力，基本的种养技术已经普及，再加上9年义务教育的普及，农民学习能力的提高，农村科技信息来源的逐渐增多，农民接收科技信息渠道的不断丰富，新农民的需求再不是一年半载看一场科教电影所能满足的了，对技术要领的理解也不是仅限于知道如何做就能满足的了。他们渴望知道为什么，渴望以轻松愉快的方式获得农业科技知识，他们对农业科学技术要求的深度，远远超出了我们的想象，他们中甚至有人向总理提出搞测土配方施肥的深度命题。

　　这就要求我们大众媒体上播出的农业科教节目与时俱进，紧紧抓住观众的新需求，在传统科教节目的基础上突出两个重点：解析为什么，强化趣味性。

　　解析为什么，强化趣味性。不仅仅是为了满足农民生产的需求，作为大众媒体播出的节目，还要关心所有观众的共同需求，为此我认为新农业科教片应该遵循“让政府放心，让农民满意，让市民愉悦。”的价值观，即在政策解析上，讲清来龙去脉，让政府放心;在功能作用上，注重实用性，让农民满意;在传播理念上，注重趣味性，让包括城市人在内的所有观众得到获取知识的愉悦。这三者统一起来，才是有效、完整的传播。但农业科教节目的根本任务是为农民的生产生活解决实际问题，其核心价值是实用技术解析。所以，每个节目的落点必须落在技术操作上。

　　二、农业科教节目要遵循以下三个节目观

　　1、用说故事的理念说科技。

　　历史和现实依据：①、爱听故事、打听秘密、刨根问底是人类的共同天性，不管城里人还是乡下人，概莫能外。农业科教片要想在大众媒体上立足，就要遵循这一规律。②、科技的本质属性是质疑和揭示，在揭开真相的过程中，包含着诸如悬念、冲突、情节等故事元素，也就是说，说故事的理念同样适用于说科技。

　　2、让心灵和大脑共同兴奋。

　　心灵的共鸣更多是感性的，是感知、感情和感动的结果;大脑的共鸣是理性的，是与思想、观点、定理、定律相关的。让心灵和大脑共同兴奋，就是让感情线和科技线并行交叉，形成互动，螺旋式提升。观众通过悬念和冲突等故事化手法获得心灵愉悦，并在此基础上通过揭示科技谜底，使大脑获得更高层次的兴奋，从而达到传播农业科技知识的目的。

　　3、让每一个节目都成为独一无二的新文本。

　　每一个科技秘密或说每一个选题，都有自己的原型性，这就为原创提供了条件。新科教片应将电视叙事从时间进度转向逻辑进度，打破原有的时间链条，以悬念和情节为依托，充分地、贴切地运用诸如倒叙、插叙、补叙等文学叙事手法，重构和诠释事物本质的逻辑链条，旗帜鲜明地展现富有创意和灵感的个性化叙事形态，让每一个节目都成为独一无二的新文本。